Lieber Zuschauer, dieser Untertitel wurde automatisch generiert von Trint und dementsprechend (sehr) fehlerhaft. Wenn du kannst, hilf uns bitte gute Untertitel zu erstellen: https://c3subtitles.de/talk/212 Danke!
So, das ganze wird ja von Jungen gemacht.
Der Talk gleich es geht.
Warum, warum, warum die digitale
Revolution, das Lernen gescheitert
ist.
Das Internet bietet ja viele schöne
Möglichkeiten und da hätte man sehr viel
verbessern können. Was
man aber stattdessen getan hat, ist halt
einfach, die alten Vorgehensweisen
ins Internet zu übertragen.
Und ja, ich glaube darüber Gittertor.
Ein herzliches Willkommen!
Wie ich es höre, können wir das noch
ändern, aber können wir jetzt hat
es sich an, als würde ich in der Tonne
sprechen für euch auch
die Hälfte sagt nein, die sagt Okay,
sind Lehrer da?
Da hält jemand den Arm seiner Nachbarin
hoch.
Da oben winkt Ah, hallo,
welche Fächer?
Sie sind sonst wie pädagogisch
tätige Menschen hier,
Computerkurse geben mal außen vor,
okay.
Aber es sind auch mehr.
Sehr schön. Ich bin ein Diplom Pädagoge.
Das ist sagt erst mal
ist ja
da. Sagt erst mal gar nichts aus, außer
dass man ein Diplom hat, auf dem
Pädagogik steht und dann hat man auch
keinen vernünftigen Beruf oder so was.
Aber das kenne ich aus anderen Bereichen.
Wenn man keine vernünftige Berufsbezeichnung
hat, nennt man sich Berater
ein.
Aber jetzt mal zum Thema, warum die
digitale Revolution des Lernens
gescheitert ist, dass
man kriegt, wenn man hier als Speaker
ankommt, noch bevor man sein Bändchen
kriegt, ein Zettel auf Papier.
Die Älteren erinnern sich, da
kriegt man so einen Stempel drauf, auf
dem steht Systemrelevant.
Das sagt, dass es wichtig ist.
Und da steht drauf Man soll bitte vorab
für die Übersetzer, die hier so
großartige Arbeit machen, ein Glossar
anlegen.
Applaus für die Übersetzer, welche auf
keinen Fall unter den.
Und man muss ein Glossar einreichen, wenn
man spezielle unübliche
Fachwörter im Talk benutzt.
Jetzt ist das bei einem Pädagogen beim
Kongress vielleicht anders.
Mit den speziellen unüblichen Fachwörter.
Ich habe das Glossar auf Seite 87 dann
abgebrochen
und mir fest vorgenommen,
in allgemein verständlicher Sprache zu
sprechen. Macht irgendein geheimes
Zeichen, wenn ich jetzt das dritte Mal
was gesagt habe, was ihr erklärt haben
wollt oder googelt es schnell oder so
und ich es mal das erste
nicht ganz so einfach übliche Wort
Revolution ist
im Titel. Warum das mit der Revolution
gescheitert sei, würde ich jetzt eine
Dreiviertelstunde lang behaupten.
Und wenn man sich das anschaut, dann ist
die Geschichte, insbesondere die
Mediengeschichte, voll von solchen
Beispielen, dass gerade für das Lernen,
das Aufkommen neuer Technologien immer
gleichzeitig als die größte Revolution
gefeiert wurde und als Untergang des
Abendlandes.
Also immer beides.
Das ist jetzt nicht nur ein digitales
Phänomen, sondern es war auch vorher so
bei Aufkommen, dass nicht
Privatfernsehen, Bewegtbild,
überhaupt Bücher.
Tatsächlich auch ich kann sehr gerne
nachher, wenn wir Zeit haben, als Zugabe
noch mal den Eintrag zur Lese sucht aus
dem Erziehungs Lexikon 1850
vorlesen.
Das lohnt sich sehr, da steckt alles
drin.
Aber auch schon bei den alten Griechen
findet man Hinweise darauf, dass die Idee
der Vachss Tafel auf jeden
Fall für das Lernen des Schädlichste sei,
weil wenn jemand als Lernender dann halt
nicht mehr nur auswendig in seinem Kopf
lernt, sondern irgendwie externalisiert,
also sich nicht mehr merkt, sondern
auf diese Tafel macht, zumindest für eine
gewisse Zeit. Das mit der Tafel hat ja
nicht so nachhaltig funktioniert,
dann sei das mit dem Lernen alles auch zu
Ende.
Insofern ist das mit der Revolution immer
so eine Sache. Jede Medientechnologie
wird dann gleichzeitig zwar geübt als
jetzt alles einfacher, schneller, bunter,
billiger, demokratischer oder so was.
Wer das nachlesen will Es gibt den immer
noch ganz tollen Text von Kathrin Passig
von 2009 Standardsituation
der Technologie Kritik,
wo sie das wunderbar beschreibt.
Ich habe ein Beispiel mitgebracht, ein
Spiegel-Titel Revolution im Unterricht
Computer wird Pflicht.
Von wann ist das Raten?
Überhaupt.
Sehr nah dran. Also tatsächlich nur 384
84 Ausrufezeichen.
Hat nicht so geklappt.
Jetzt ist die Frage Was war denn der
nächste Revolutions Hype und was hat das
mit dem Vortrag zu tun?
Ich habe den Vortrag angekündigt, hatte
das erste mal so Reaktionen gekriegt, wie
es Leute zu mir gekommen und gesagt, dass
er ein lustiger Vortrag dann nein,
leider nicht.
Klatsch dir, weil keine lustigen Vorträge
hören wollte.
Die Ich bin normalerweise
derjenige, der immer so als Optimist
eingeladen wird zu solchen
Veranstaltungen oder bei Podiumsdiskussionen
oder so was jede Position besetzt werden.
Ich bin dann immer der jenige, der sagt
ja, das mit dem Internet ist doch ganz
interessant. Nein, es geht wahrscheinlich
nicht wieder weg und es könnte auch für
so was wie Lernen, Schule, Bildung
insgesamt interessant sein.
Und wie das so ist bei
Podiumsdiskussionen. Man hat nicht so
viel Platz, das differenziert
auszubreiten. Nennt sich das vielleicht
manchmal vor, aber die zweimal zwei
Minuten, die man dann irgendwie reden
kann bei Podiumsdiskussionen, muss man
dann dafür nutzen, um den größten Unsinn,
der die Gegenposition verbreitet hat, zu
widerlegen.
Und dann habe ich gesagt, ich mache so
einen Vortrag mal, wo ich eine
Dreiviertelstunde undifferenziert in die
andere Richtung argumentiere, um all das
mal loszuwerden, was ich sonst auch sagen
würde. Und es ist dann sozusagen
vielleicht für mich kathartisch und ich
kann ganz ruhig ins neue Jahr gehen, weil
ich das alles einmal losgeworden bin.
Insofern jetzt eine Dreiviertelstunde.
Eine Dreiviertelstunde undifferenziert in
die andere Richtung.
Ich gehe sehr stark von mir selbst aus,
die Folien sind immer so links rechts
aufgebaut und auf der einen Seite bin
ich, das ist jetzt ein Symbol.
Das ist ein Buch, für das ich nicht
werben möchte.
Das war sozusagen mein
Optimismus. Wenn ich jetzt immer sage Wir
haben gehofft, sind meine eigentlich
damit nur mich.
Also Maha hat einen guten Vortrag mal
gemacht, was das Wir bedeutet, wenn man
vorne irgendwo steht und hier sagt ich
das jetzt anfangen zu reflektieren, das
klappt gar nicht mehr.
Also ich habe das natürlich nicht erfunden,
was ich da sage.
Im Jahr 1997 habe ich
angefangen zu studieren und dachte, dass
mit Pädagogik und Medien, es sei
interessant und könnte was werden, gerade
mit diesem digitalen Zeug.
Und habe dann 2002 entnervt
aufgegeben. Da dachte ich, das Internet
gehört jetzt AOL und RTL und so,
und das war das letzte Ergebnis.
Das war das Buch, was dabei rausgekommen
ist mit dem tollen Titel Wie man
Internet und moderne Pädagogik verbindet,
kooperatives Netz basiertes Lernen und
Kompetenzentwicklung kann
kauft dieses Buch nicht
die.
Die Bingo vorher kommt erst in vier
Slides.
Dieses Buch hat eine Auflage von sieben
im Quartal verkauft, glaube ich.
Und
ich kann das Ende schon verraten.
Also die Frage war damals theoretischer
Natur? Passt so ein modernes Lern Konzept
damals am Beispiel der Kompetenzentwicklung
zusammen mit modernen Technologien, mit
dem man digital vernetzt zusammenarbeiten
und lernen kann? Und nach 120 Seiten
trockene Theorie kommt raus, ja.
Auf der anderen Seite haben wir 2013 das
ist ein Titel der Zeit aus den Frühling
dieses Jahres.
Auch da steht klein gedruckt.
Man kann es nicht ganz lesen
Bildungsrevolution unter
Uni für alle.
Da ging es um den Hype
um MOOCs.
Wer weiß in diesem Raum, was ein MOOC
ist?
Wer hat schon mal an einem teilgenommen?
Hype.
Wer hat schon mal einen abgeschlossen?
Da hat schon mal ein angeboten.
Keiner.
Das ist für mich das 2013,
was jetzt die real existierende
Wirklichkeit ist. Ich stelle mir da auf
einer Seite meine Hoffnung, also sagen
wir vor 15 Jahren.
Und das real existierende
erste These Digitale
Impotenz statt Werkzeuge zur Konstruktion
und Dekonstruktion von Wissen.
Was will der Referent uns damit sagen?
Die Hoffnung damals, die damit
verbunden waren, dass man erstens so was
hatte, fachspezifische wie ist das
speziell unübliche Fachwörter,
manipulierbare Artefakte?
Soll heißen man konnte in der Hoffnung
mit digitalen Inhalten machen, was man
will. Mal ganz einfach gesagt Man konnte
die bearbeiten, verändern,
kopieren, anpassen, so wie man das selbst
für sich brauchte.
Und das passte sehr gut mit der damals
gerade aufkommenden Lerntheorie des
Konstruktivismus zusammen, dass man
dachte Super, man kann Wissen
und Informationen, Inhalte irgendwie
auseinandernehmen, neu zusammensetzen,
neu kreieren, remixen, sonst was.
Und da haben wir damals gesagt
Das wird geil mit den ganzen
digitalen Inhalten, weil man kann sich
auch dann selbst alle Inhalte sozusagen
in einem eigenen Archiv anlegen.
Also prinzipiell kann man das auch heute
noch. Heute kommt gleich erst die
Hoffnung damals war, dass man alles, was
man dann liest und sich anschaut und sich
anhört, was man aufschreibt und so
weiter. Nach einer eigenen Systematik,
nach meiner Systematik ablegen, nach weiß
nicht eigenen Schlagworten, dass ich
Inhalte in meinen Variationen ablege
und sei es auch einfach nur, dass ich so
was wie Anmerkungen oder
wie nennt man das Markierungen auf
Deutsch Markierungen
an Texte machen kann etc..
Und auf Papier.
Ich muss da noch sehr viel Papier in
meinem Studium benutzen.
Also ich habe es mit sehr viel kopiert
auf Papier.
Wir haben damals immer gesagt im Copyshop
kopieren statt kopieren,
aber andere
andere Geschichte.
Ich habe tatsächlich dann drei Jahre
gebraucht, emotional, um das alles
wegzuwerfen. Armstrong habe davon gar
nichts mehr, hatte aber irgendwie
tatsächlich so um 2000.
Und noch die Hoffnung, dass sich das
alles irgendwie mal sehr schön bei mir
nach meiner eigenen Systematik wunderbar
ablegen kann.
Die real existierende Wirklichkeit 2013
sieht etwas anders aus.
Der tatsächlich manipulierbare Artefakte
haben wir ganz, ganz, ganz vorherrschend.
Formate, bei denen eine Bearbeitung
unmöglich ist.
In diesen Saal und in diesem Haus werden
wahrscheinlich sagen Na ja, Moment mal,
für 99 prozent der Menschen da draußen
ist es tatsächlich mehr oder weniger
selbstverständlich, dass sie Inhalte
nicht bearbeiten können.
Vielleicht gar nicht auf die Idee kommen,
wenn man sich im Bereich Education, zum
Beispiel im App-Store von Apple umschaut,
dann sind fast alle Apps da,
irgendwie so was weiß ich friss oder
stirb Apps nenne.
Also damit kann man das so machen, wie
das der das herausgegeben hat, produziert
hat, vertrieben hat, sich das ausgedacht
hat. Oder man lässt es, aber man kann
damit nicht viel machen, um das eigene
Bedürfnissen anzupassen,
geschweige denn weiterverarbeiten
etc..
Was ich behaupte, dass wir sozusagen
nicht souverän sind über unsere eigenen
Inhalte, also die Inhalte, die wir
erstellen, die wir bearbeiten, die wir
kaufen, mit denen wir arbeiten, über
die haben wir keine Verfügungsgewalt.
Also ganz vereinfacht gesagt Wir können
damit nicht machen, was wir wollen,
selbst wenn wir sie bezahlt haben.
In der Regel sind die Container und
möglicherweise sind sie auch wieder weg,
wenn das Amazon oder Apple
oder sonst was so gefällt oder dass die
nicht mehr gibt. Oder ich weiß nicht, was
das ist. Das, was ich digitale Impotenz
nenne. Wir haben keine Verfügungsgewalt
über unsere eigenen Inhalte, können damit
nicht machen, was wir wollen.
Und für das Lernen ist es nicht gerade
das, was wir uns erhofft haben.
Ein Beispiel zur digitalen Impotenz
sind die digitalen Schulbücher, eine
Plattform, die jetzt seit einem Jahr da
ist.
Im Wesentlichen sind es digitalisierte
Schulbücher, also PDF Form von
alten Schulbüchern.
Das muss nicht heißen, dass sie nicht neu
erarbeitet werden oder so was.
Schulbücher erscheinen ja auch auf Papier
immer noch neu, aber die Form des
Schulbuch an sich ist jetzt schon nicht
das Revolutionärste, und zwar vorsichtig
zu sagen.
Und tatsächlich konnte
man zuerst einmal gar nichts machen.
Dann wurde versprochen Ich weiß nicht,
wie weit es inzwischen geht, dass man
Annotation machen kann.
Tatsächlich an diese PDF ähnlichen
Dinger, die aber natürlich auch nicht als
PDF funktionieren, sondern innerhalb
deren Ökosystems.
Und man kann, zumindest
wurde es versprochen, in den neueren
Versionen dann auch tatsächlich
Anmerkungen machen und Markierung machen.
Das Problem ist nur Das Lebensmodell
sieht vor, dass nach einem Jahr nach
einem Schuljahr das Buch weg ist.
Also man kann sich vorstellen, man hat
irgendwann halt ein Buch mit lauter
gelben Zetteln drin und am Ende des
Jahres ist man darf aber die gelben
Zettel behalten
da.
Das heißt, eigentlich kann man praktisch
mit diesen digitalen Schulbüchern weniger
machen als mit den analogen Vorgängern.
Zweite These Da geht es um
die Hoffnung, dass wir lernen und Wissen
ganz stark demokratisieren, was wir
stattdessen haben, ist in dieser Hinsicht
eine Art digitale
Elite oder sowas.
Also die Hoffnung ist nicht das, was ich
eben schon mal mit der Zeit hatte aus
2013, das
Wissen und Lernangebote tatsächlich für
alle verfügbar sind.
Ich nehme das deswegen mal zurück auf
1990.
Die Hoffnung damals gleicher Zugang zu
den Angeboten für alle.
Es war damals schon nicht klar, wer genau
alle eigentlich sind.
Also alle, alle, alle.
Wer gehört da nicht dazu, zu dem alle
vielleicht nur für Leute, die lesen
können? Oder für Leute, die
Internetzugang haben oder Leute in
der westlichen Welt oder oder oder.
Aber so ganz pauschal, das war
die Hoffnung.
Wenn man sich jetzt das anschaut, dann
ist das tatsächlich auch eine Geschichte,
die 2013 immer wieder erzählt wird,
gerade wenn es um diese MOOCs geht.
Also für die Leute, die es nicht kennen.
Das sind riesige Online-Kurse.
Die medial gehypten sind diejenigen mit
Zehntausenden oder über 100000
Teilnehmern, die offen zugänglich sind.
Und in den Medien wurde dann in den USA
2012 und in Deutschland 2013 immer
das arme Mädchen in Afghanistan
rumgereist, was herumgereicht,
was ein Zertifikat machen
konnte mit den besten Professoren aus
Stanford, weil es den Kurs dort online
belegen konnte.
Wenn man diesen Journalisten glaubt, dann
müsste eigentlich inzwischen jedes 14
jährige Mädchen in Afghanistan ein
Zertifikat aus Stanford haben.
Zum Ist-Zustand sage ich gleich was.
Die Idee war aber nicht nur, dass
der Zugang da ist, sondern dass man auch
mitgestalten kann, also tatsächlich diese
Wissens Welten gemeinsam
gemacht werden.
Also diese Idee von Tim Berners-Lee, der
ja als er gesagt wurde, er wurde im
Interview mal gefragt,
ob ist jetzt das Web 2.0 ist, wenn sie
das nicht toll? Und er sagte Nein.
Eigentlich habe ich das von Anfang an als
einen Red Wide Web gedacht und
das ist für mich immer noch der beste
Ausdruck. Um es auf den Punkt zu bringen,
was diese große Idee dahinter war, also
etwas zu haben und damit auch quasi eine
Gesellschaft, eine Welt zu haben, in der
man reinschreiben kann,
wie man sich einbringen kann.
Dem gegenüber der real existierende
Zustand. Wir haben, wenn man
sich anguckt, was für alle da ist,
E-Learning und E-Learning
sind dann so was wie Web, Trainings
etc. also des Trainings bringt, ist schon
sehr schön. Auf den Punkt
in der viele Learning Szene ist sehr
beliebt seit ein paar Jahren.
Auch der Begriff E-Learning Uni ist
das Learning Slack und
es wird immer wieder das Bild propagiert,
dass man jetzt auch mit seinem mobilen
Geräten an der Bushaltestelle schnell was
zwischendurch lernen kann.
Ich weiß nicht, warum das so als
Bild funktionieren soll, dass Leute alle
wie wild an der Bushaltestelle was lernen
wollen.
Die aller allergrößten Anteile
in diesen internen Angeboten sind zu
Sachen, die nach dem Nürnberger Trichter
Prinzip gedacht sind.
Das ist so die Idee, dass man, wenn man
den Inhalt einfach optimal aufbereitet,
dann fließt er schon irgendwie in diesen
Kopf rein und bleibt auch da.
Insofern ist Learning eigentlich auch
immer tatsächlich gar nicht so sehr vom
Learning aus gedacht, sondern eher vom
Teaching, wie man diese Inhalte
aufbereiten kann, dass sie dann auch
ankommen.
Das ist nicht das, was man sich unter
moderner Pädagogik vorstellt.
In den allermeisten Fällen, wenn man sich
anschaut, wie viele arme Mädchen
Afghanistan davon profitieren.
Diese neuen Angebote, die es ja gibt.
Also diese Online-Kurse, die jetzt 2013
dann tatsächlich auch in Deutschland
ankommen und 2014 tatsächlich dann zu
den halb
auf Deutsch halb spitze
Pick
erreicht haben werden.
Zumindest aus den USA kennen wir da schon
Evaluation. Und das ist mal ganz verkürzt
zu sagen Armes Mädchen Afghanistan, wenn
man sieht, wer diese Kurse belegt und
abschließt, weiß, männlich,
akademisch
und insofern von diesen neuen Angeboten
profitieren diejenigen, die ohnehin
schon Elite sind, also die Sache lernen.
Schon weit sind die Sachen
selbstständiges Arbeiten in Sachen
Medienkompetenz, in Sachen
digitale Welten etc.
schon quasi Elite sind.
Die profitieren besonders von diesen
Effekten. Insofern könnte man auch noch
mal mit der Bibel kommen.
Matthäus Effekt Wer hat, dem wird
gegeben, die profitieren wirklich sehr
viel. Davon
ist es im Moment nicht zu sehen, dass es
tatsächlich im Sinne von Demokratisierung
und so weiter große Gleichheit
bringen würde und plötzlich alle armen
Mädchen in Afghanistan mit dem weißen
Jungen in Texas gleichziehen können oder
so was.
Digitale Spaltung auf dritte Ebene.
Man hat naiverweise in den 90er Jahren
immer gedacht Digital divide lässt sich
überbrücken, indem man Zugang zum
Internet schafft.
Das ist auch in den Schulen das Bild
gewesen. Schulen ans Netz war die große
Initiative. Also man legte ein Kabel hin
und dann ist das mit dem Internet da.
Und dann hat man irgendwie
gemerkt Okay.
Man muss auf das
lernen, was man damit machen kann, wie
man es benutzt. Dann gab es das große
Schlagwort Medienkompetenz, was sozusagen
als Rezept für alles verschrieben
wird, was irgendwie mit Medien zu tun
hat. Und wo die Gesellschaft nicht so
ganz mit klarkommt, wird einfach gesagt
Ah, Medienkompetenz würde helfen.
Das war so die zweite Spaltung, wo man
gesagt hat Okay, das haben wir auch.
Sehr unterschiedliche Vorkenntnisse,
Fähigkeiten, Kompetenzen etc..
Und die dritte Spaltung ist dann
tatsächlich auch die Nutzungs Art, also
auch wenn Leute solche Kurse
belegen können, nutzen können und so
weiter. Da macht das ein großer Teil
einfach nicht nur weil die einfach da
sind und die es machen könnten.
Schließlich die aktive Mitgestaltung,
weil sie nicht.
Wenn ich jetzt Wikipedia wegnehme,
dann fehlt es schon irgendwie an dem
zweiten großen Beispiel, wo tatsächlich
gemeinsam aktiv irgendwie eine Wissens
Welt gestaltet wird.
Vielleicht weil es nicht nur OpenStreetMap
oder sowas, aber auch wenn man gezielt in
den Education Bereich geht, dann
gibt es natürlich sowas wie sie MOOCs,
also Kosovo. Tatsächlich im Mittelpunkt
steht, dass die Leute selbst etwas
machen, gemeinsam etwas machen und es
gibt die Peer to Peer University.
Ich will überhaupt nicht über die schimpfen,
die machen die großartigsten Sachen.
Also der Philipp Schmidt, der das macht.
Ich bin quasi sein Fanboy, aber
das machen halt irgendwie, wenn man sich
die Kurse anguckt und das sind weltweit,
also global Zielgruppe,
in der Regel zweistellige
Teilnehmerzahlen. Also da ist irgendwie
nicht Promille Elite, sondern
weiß kein Fach unübliches Wort für.
Homöopathisch genau.
Gucken wir uns die Didaktik an, um.
Die Hoffnung damals.
Jetzt kommt es mit dem Passwort Bingo!
Damit gewinnt man ein pädagogisches
Passwort Bingo!
Wenn man so versucht, moderne Annahmen
zu lernen, zu beschreiben, dann ist das
eben so was wie dass das Lernen ein
aktiver Prozess ist und nicht erst etwas
ist mit dem Nürnberger Trichter, was so
in meinen Kopf rein fließt, sondern was
ich mir aktiv aneignen,
was ich auch so mache, wie es für mich
passt, weil nur ich das am besten
einschätzen kann, wie ich lerne.
Es ist insofern auch ein individueller
Prozess. Ich lerne anders als du und sie
und er
es ist, spar ich mir alles.
Busverbindung habe ich gewonnen.
Da kann
das große Schlagwort damals in diesem
Buch Was ich nicht verkaufen will,
war die Kompetenz, wenn die ausgerufen
wurde 1990.
Und der Begriff Kompetenz hat sich leider
nicht durchgesetzt. Der Begriff hat sich
durchgesetzt, aber die Bedeutung leider
nicht.
Denn.
Der ist ja auch teilweise schlecht zu
gebrauchen, weil er eben so unscharf ist.
Insgesamt mag ich den aber immer noch
sehr gerne, weil er schon so ein
anderes Paradigma zeigt, als das, was wir
vorher, sagen wir mal im alten
Jahrtausend verstanden haben und was
wichtig ist für das Lernen als Ergebnis.
Man hat sehr schön immer an dieser
Gegenüberstellung von Qualifikation und
Kompetenz.
Also eine Qualifikation brauche ich,
um eine bestimmte Aufgabe zu
bearbeiten oder ein Problem zu lösen.
Diese Aufgabe ist aber halbwegs gut zu
beschreiben und steht fest Eine Kompetenz
geht noch irgendwie darüber hinaus.
Ich mag am liebsten die Definition von
Ich weiß nicht mehr, wem ich die kopiert
habe.
Kompetenz befähigt mich, in einem Bereich
ein Problem morgen zu lösen, was heute
noch gar nicht gibt oder was ich heute
als Aufgabe noch gar nicht beschreiben
kann, was morgen auftritt.
Also wenn ich einen Bereich wirklich
kompetent bin, dann kann ich das.
Und das war schon so für die
digitale Gesellschaft oder wie auch immer
man es nennen mag. Eine Grundannahme,
dass das wichtig sein könnte.
Und wenn man sich anschaut, dass wir
jetzt in den Schulen Lernende haben,
wo wir wahrscheinlich für die Hälfte der
Berufe noch nicht wissen, also
die gibt es noch nicht mal die Berufe, in
die, die später gehen werden, die jetzt
in der Schule sind, dann wäre das mit dem
Kompetenz Paradigma schon wichtige Sache.
Ist es aber nicht stattdessen,
wenn man sich die Form anguckt, die
Didaktik in den Lernen mit digitalen
Netzen, in digitalen Netzen, mit
digitalen Werkzeugen passiert, dann sehen
wir so was wie ganz beliebt
die Erklärvideos.
Die sind auch ganz toll.
Aber sie haben nichts mit diesem
Grundannahmen von Lernen, die da auf der
linken Seite stehen zu tun.
Oder die X MOOCs, die eben so aufgebaut
sind. Es sind die ganz großen Kurse.
Da gibt es dann immer Wissenschaft
Angebote als Videoschnipsel.
Also tatsächlich so was nicht zwei
Minuten oder so was.
Und das wird dann mit Multiple Choice
Test überprüft.
Das heißt ein Kurs geht, wenn ich so
Videoschnipsel, Quest, Videoschnipsel,
Quest, Videoschnipsel, Quest wie
Durchschnitts-IQ und so weiter.
Und ich glaube tatsächlich,
dass das so theoretisch
Skinner, der damals ganz
grundlegende Zweifel an Ratten erforscht
hat, total beglückt hätte.
Also der hat damals halt geguckt, wie
reagiert eine Ratte, wenn
sie welchen Stimulus kriegt.
Und genauso funktionieren jetzt auch
diese Kurse.
Man wird also sehr eng geleitet.
Man kann auch nicht sagen, ich will da
mal andersherum. Also was in den meisten
dieser Kurse ich will das mal für
mich anders aufbereiten, sondern es gibt
diesen festgelegten Parkour und die Idee
ist, dass man das halt einfach nur
optimal vermitteln muss, optimal
darstellen muss von leerer Seite aus.
Und dann lernt der Lernende das schon.
Und wir gucken anhand des Kurses, ob er
das schafft. Und wenn nicht, dann wird es
halt noch mal angeboten.
Es gibt auch tatsächlich da schon viele
Jahrzehnte halbe Jahrhunderte alte Ideen
von programmierten Lernen, die aber
tatsächlich einfach vom Lehren ausgehen.
Es muss einfach nur optimal angeboten
werden.
Programmieren lernen 2.0 wird im Moment
dann unter dem Stichwort Adaptive
Learning Adaptive Adaptive
Learning angeboten,
wo dieser Weg sich auch noch anpasst an
die Fehler, die ich mache.
Das ist aus meiner Sicht nicht zu sehen,
dass es irgendwie funktionieren könnte,
dass man das sozusagen so
individualisiert, dass es wirklich
individuell ist, weil dann wäre es ja
nicht mehr individuell.
Ich recht mich auf.
Gut, das
ist die
da
für den Stream. Nicht nur du hat der
freundliche Mensch hätten gerufen.
Man sieht tatsächlich so 50er Jahre
Modell dahinter. Also die gleichen
Muster, die wir gesehen haben bei solchen
Technologien wie Radio oder Schulfunk
oder Sprachlabor.
Erinnert sich noch jemand?
Hervorragende Idee, wie man
dann einfach tatsächlich die Leute dazu
bringt, dass sie genau das lernen, was
der Lehrende sich gedacht hat.
Aber diese Kurse haben auch immer ein
Social Media Add on,
weil der Austausch ganz wichtig ist,
sagen die Macher.
Das ist meist aber relativ pseudo.
Wenn man in diesen Kursen auf Social
Media klickt oder sowas, dann kommt man
zu einem Forum.
Die Älteren erinnern sich
Das Comeback des Forums in diesen Kursen
ist aber auch noch relativ begrenzt, also
je nach Evaluation. Die Ergebnisse nutzen
das es tatsächlich aktiv, so mehrere
Prozent der Kursteilnehmer.
Meist um zu sagen, dass ihnen was nicht
gefällt.
Außerdem gibt es einen ganz großen Trend.
Jedenfalls wird immer gesagt, dass es
einen ganz großen Trend gibt, der heißt
Gamification.
Das ist sozusagen dann zu diesen
Peitschen Modell das Zuckerbrot.
Also du hast zehnmal den Fischbestand
nacheinander hier goldener Batch oder
so
ist die Ratte
schon wieder Ratte oder Esel?
Also eigentlich ist es auch nicht das
Zuckerbrot, sondern mehr die Karotte vor
der Nase des Esels, wo
man dann immer weiter hinterherläuft.
Wiederholung für den Film Not Learning
Condition wunderbar.
Insofern auch wenn heute ganz auf
Kompetenz draufsteht, ist es fast immer
nur Qualifikation gemeint, also wie kann
ich eine Fähigkeit mir aneignen für eine
bestimmte Aufgabe?
Aber die geht noch nicht darüber hinaus.
Tatsächlich, und das ist etwas, was wir
irgendwie ganz dringend weiter fasten
müssten.
Weiter, bevor ich mich aufrege.
Nächste These Ihr geht
auf die Organisations Ebene.
Wir haben auch die Idee damit, dass sich
die Institutionen ganz stark durch den
digitalen Wandel ändern.
Also die Hoffnung so was noch mal
Buzzword Bingo für Organisations
Ebene Transparenz, Austausch,
Zusammenarbeit, Mitgestaltung
all das wird durch den digitalen Wandel
natürlich in die Institutionen Einzug
halten und auch in die Bildungsinstitutionen,
weil die finden das ja prinzipiell alles
ganz gut. Theoretisch.
Man hat auch Management
Theorien, auch auf Kongressen wie
diesem hier, aber ähnliches weiß ich
nicht. Haben wir da natürlich irgendwie
die großartigen Günter Dux und Peter
Kruse ist dieser Welt die sagen super,
passt alles total gut zu den digitalen
Paradigmen.
Wir haben ganz lange auch überlegt,
zumindest in Zirkeln,
ob das sozusagen ein bisschen wie ein
trojanisches Pferd funktioniert.
Die Organisation für digitales Zeug
ein. Nicht weil sie irgendwie eine andere
Organisation sein möchte, sondern weil
sie die bestehende Organisation
optimieren möchte, also schneller,
effizienter, billiger, bunter
kommunizieren und
damit, dass diese Medien dann da sind.
In diesem trojanischen Pferd versteckt
sich sozusagen eine Veränderung der
Institution, weil wenn die erst mal da
sind, wird die Organisation sich eben
ändern müssen.
Das war so ein bisschen die Hoffnung.
Wenn nicht fährt, dann zumindest
Katalysator. Damit geht es schneller.
In der Praxis 2013 sehen wir, dass
tatsächlich viele gesellschaftliche
Bereiche sich geändert haben, auch auf
Organisations Ebene. Also tatsächlich
funktioniert Journalismus jetzt ein Stück
weit anders und Politik vielleicht auch.
Und Militär und Polizei und Geheimdienste
und andere Sachen auch.
Aber ansonsten 2013, wenn man
sich anguckt, jetzt mal mit Fokus auf
Schule, allen denen ich Unrecht tue, die
20 prozent Entschuldigung,
Entschuldigung, Entschuldigung, aber
ansonsten sehen wir.
Ich wollte einfach schon einen Satz auf
einer großen Bühne sein, voller Energie
auf die Schilde also.
Credits an Axel Kramer, der glaube ich,
das Bild mal geprägt hat für die Schulen,
also die Energie, die in den Schulen
aufgewendet wird, um mit diesem digitalen
Wandel umzugehen, ist tatsächlich
inzwischen nennenswert groß.
Aber es geht in 80 prozent der Fälle
darum, wie man die effektiv
kontrollieren, am besten aussperren
kann, also wie man Mauern aufbauen kann.
Um diesen Kontrollverlust, der damit
natürlich verbunden ist, dass die
plötzlich alle irgendwie einen Ausgang
zum Rest der Welt in ihrer Hosentasche
mit sich herumtragen, verbunden ist.
Was wir dann tatsächlich sehen als
Ausprägung sind kastrierte Geräte, also
so was wie Netzsperren, wo dann halt
irgendwie bestimmte Seiten nur
funktionieren oder bestimmte Seiten nicht
funktionieren. In der Regel solche Seiten
wie YouTube, Facebook
und so weiter.
Wir sehen Geräte, auf denen bestimmte
Programme funktionieren, Geräte
kennt ihr alles besser als ich?
Und anstatt des tatsächlich
großen Wandels Trojanische Pferde haben
wir in den Schulen was gekriegt.
Whiteboards.
Das ist tatsächlich etwas, was so mein
Alltag dominiert, wenn ich irgendwo zu
Schulen kommt, die sagen, wir finden das
auch ganz toll mit digitalen haben schon
jeden zweiten Klassenraum Whiteboard
hängen. De facto ist es
null Revolution.
Es verstärkt eher so den traditionellen
Ritus. Der Lehrer steht vorne und erklärt
er macht halt jetzt Powerpoint statt
Tafelbild.
Und der Untergrund ist weiß statt grün.
Aber ansonsten ist es genau das gleiche.
Das ist jetzt nicht Revolution.
Da würde ich mich nicht so weiter
aufrege, sondern auch ein paar Bilder zur
Unterstützung zwischendurch nutzen kann,
habe ich jetzt mal drei Beispiele
mitgebracht.
Das erste ist ein Filmausschnitt,
den ich zeigen möchte, der anhand
ich möchte sagen popkultureller
Dimensionen zeigt, in welche
Richtung wir uns bewegen, weil es
tatsächlich darum geht.
Und in den USA ist das jetzt auch
bildlich gar nicht so weit hergeholt,
aber auch ich ich gleich noch mal kurz
was dazu sagen. In Deutschland
haben wir gerade diese Diskussion, weil
es genau gleich relativ heißt
Es
war mir gar nicht so klar.
Skinner spricht gleich relativ schnell,
deswegen kurz. Er sagt um die
peinliche Flut, um die Flut
von peinlichen Youtube-Videos unser
Lehrer einzudämmen, sind seine ersten
Worte
um Schüler.
Um die wachsende Flut von peinlichen
Youtube-Videos von unseren Lehrern
einzudämmen, werden wir euch durchsuchen
und eure Smartphones einsammeln.
Typekit
das ist.
Lustig, weil Simpsons und so weiter, aber
das ist tatsächlich die Entscheidung, vor
der die Schulen stehen, wenn sie jetzt
diesen Kampf weiterführen wollen, um das
auszuspannen zu kontrollieren.
Ich muss hier niemandem erklären, aber in
Schulen andauernd erklären, dass es nicht
möglich sein wird auf absehbare Zeit,
weil diese Technologie quasi unsichtbar
ist. Man kann jetzt schon nicht sehen, ob
ich einen Computer bei mir trage oder
nicht und ob dieser Computer mit dem
Internet verbunden ist und ob ich euch
gerade Filme oder sonst was ist,
muss ich hier nicht erklären. Bei Vorträgen
mit Lehrern habe ich immer so eine Brille
hab ich für 20 Dollar bei Ebay gekauft.
Die hat halt hier eine Kamera.
Man sieht aber, man kann nicht sehen,
wenn man die Hand nimmt, dass eine Kamera
da drin ist.
Und das ist nicht James Bond.
Das ist 20 Dollar von Ebay.
Und damit filme ich
die dann kurz am Anfang des Vortrags und
zeigt den dann und so und
das ist aber dann tatsächlich die Wahl,
die die haben, wenn sie diese Technologie
weiter über aufspüren und verbieten
durchsetzen wollen.
Und diese Scanner sind dann tatsächlich
dann die Alternativen.
Und es ist jetzt auch nicht nur Simpsons,
sondern Schleswig-Holstein.
Zum Beispiel gibt es mehrere Schulen, die
haben so Detektoren angeschafft für
Prüfungssituation, die Handys aufspüren.
Und dann hat mich das schleswig
holsteinische
Parlament, der Landtag, um eine
Stellungnahme gebeten, weil das
Bildungsministerium irgendwie auch ein
bisschen komisch.
Gute Idee und
ich habe es relativ einfach gehalten mit
der Stellungnahme gesagt OK, denke ich
einen Schritt weiter diese Geräte
angeschaut, die können aber nur
abgeschaltete Smartphones aufspüren
und in der Prüfungssituation wird man in
der Regel das vielleicht auch nicht
nehmen, sich auf den Tisch legen, sondern
man geht halt damit auf. Klo ist die
Praxis.
Also wenn ihr diese Detektoren habt, dann
müsste sie als nächstes auch auf dem Klo
aufstellen und muss dann schauen, ob in
dem Häuschen neben euch hinter dieser
Wand jemand ein Smartphone angeschaltet
hat. Überlegt euch, es ist eure
Entscheidung.
Zweites Beispiel Sehr geübt in den
Medien sind Tablet
Klassen oder iPads, Schulen oder sowas.
Das hat einen ernsthaften Hintergrund.
Komme ich gleich auf der letzten Folie
noch mal zu ganz kurz vorab
Es ist zu schön.
Meldung aus Mai diesen Jahres Internat
lässt Abitur papierlos
schreiben. Jetzt habe ich gar nicht so
viel gegen iPad lassen oder sagen wir
allgemeiner Tablet Klassen.
Wäre vielleicht ein bisschen einfacher
ideologisch zu argumentieren.
Die kann man auf ganz verschiedene Weise
einsetzen. Diese Geräte und der große
Kampf, den wir jetzt sehen werden in
nächster Zeit es tatsächlich werden die
eigenen, um das alte lernen Muster zu
verstärken.
Man kann damit wunderbar Training machen,
quasi als Vokabel Apps Mathe Apps
Übungsart Sonst was?
Man kann es natürlich extrem kreativ
nutzen, um sich Informationen aus der
ganzen Welt zusammen zu suchen, um
kreativ auch im Sinne von schöpferisch
etwas zu produzieren,
zu arbeiten etc..
Insofern gibt es so zwei verschiedene
Arten des Lernens mit Tablets.
In dem Fall diese Schule wird immer
sehr gerne. Die gibt es weiß ich bestimmt
20 Medienberichte über die.
Die haben dann sehr konsequent umgesetzt.
Jeder hat einen Rechner gekriegt und sie
haben sich auch extra die Tische so
auslegen lassen, dass das Tablet genau da
reinpasst.
Wie seht ihr das?
Das finde ich so wahnsinnig toll als
Metapher für dieses Bild, wie man die
Computer im Unterricht einsetzen kann.
Genau so wie es vorgegeben ist.
In einem ganz starren Rahmen
und in der Weise, wie der Lehrer sich
eben überlegt hat, wie das jetzt gerade
passen würde.
Im Moment.
Klatscht nicht mal und werde ich nicht
fertig.
Es wird noch viel besser, gleich könnt
ihr einmal klatschen, weil die Internats
lässt Abitur schreiben.
Man muss dann nur weiterlesen Und
tatsächlich findet man im unteren Artikel
von im unteren Drittel des Artikels
sowieso immer am unteren Artikel Drittel
steht immer das Entscheidende.
Da steht nämlich tatsächlich, was
dahinter steht.
Also Sie haben die Prüfung mit dem
iPad machen lassen. Aber natürlich ein
iPad, was erstens kein Internet-Zugang
hat und zweitens keine andere Anwendung
als die Schreib Anwendung gerade
zugelassen hat, sofern es tatsächlich nur
darum zu schreiben.
Und Achtung, man hat auch die Tastatur
gesperrt.
Es ging tatsächlich nur darum, dass Sie
mit einem Stift auf dem Display
geschrieben haben, anstatt mit einem
Stift auf das Papier zu schreiben.
Das Argument der bayerischen
Landesregierung in dem Fall war,
dass tatsächlich man ja sonst einen
Vorteil hätte, weil man auf der Tastatur
schneller sein würde als mit dem Stift.
Dass das Interessante ist ja,
dass tatsächlich, wenn man diese
Erkenntnis hat, könnte man sie ja
vielleicht auch noch auf die zwölf oder
13 Schuljahre davor übertragen und
überlegen, was das heißt.
Ich,
wenn ich mal konstruktiv bin, die anderen
364 Tage im Jahr
und in eine Schule gehe, die mich
eingeladen hat, weil sie denken, dass mit
dem digitalen Wandel geht nicht wieder
weg. Hol mal jemand erklären ist das dann
danach? Können wir weitermachen?
Nein, ich tu all den Unrecht, also erst
recht denen, die mich einladen, sind ja
schon die, die erkannt haben, dass das
was Relevante sein könnte.
Die haben schon dann ganz häufig auch die
Idee, dass das mit dem Internet und mit
den digitalen Technologien für sie
interessant sein könnte.
Aber sie möchten nur das gute Internet,
also Sie möchten auch nur das quasi
gewünschte zielgerichtete Verhalten der
Nutzung des Internets haben.
Und das soll irgendwie getrennt werden
können von der bösen Internetnutzung, von
dem ablenkenden Dimension, die diese
Dinge natürlich.
Das muss ich hier auch niemandem
erzählen. Also ich habe meinen Vortrag
ungefähr vor einer Stunde fertig gemacht
im Netz.
Aber das ist irgendwie nicht so.
Man kann das jetzt auch nicht dem einzelnen
Lehrer vorwerfen oder so was, sondern es
ist eben genau so, wie wir Schule in
unserer Gesellschaft definieren und
verstehen. Das ist ein klar
kontrollierter, abgegrenzte Raum und der
Lehrer ist dafür zuständig, diesen Raum
so zu schaffen, dass genau das, was er
sich überlegt hat, in diesen Zeit
Rhythmus, in diese Köpfe, die da vor ihm
sitzen, reingeht. Und er muss sozusagen
Welt so stark reduzieren, so stark
kontrollieren in diesem Modell von
Schule, dass das eben sehr schlecht
passt. Mit dem Internet, mit dem eben
alles geht und nicht nur das, was man
sich gerade gedacht hat.
Manchmal denke ich ein bisschen Wieso der
Wunsch dieses Schweizer Taschenmesser das
aber toll können wir das haben, aber ohne
dass man sich dran schneiden kann, ohne
dass man damit eine Tür aufbrechen kann,
ohne dass man damit auch alkoholische
Flaschen öffnen kann.
Ich weiß nicht was.
Und das ist schwierig.
Um es sehr euphemistisch zu sagen,
weil eben weiß ich nicht.
Facebook zum Beispiel ist dann immer
gesperrt. Facebook ist eben der Ort, wo
keine Ahnung, alberne Sachen passieren
und Liebeskummer diskutiert wird und
Mobbing passiert oder sonst was.
Aber es ist auch der Ort, wo sich die
gemeinsam auf die nächste Klassenarbeit
vorbereiten, in einer Gruppe oder so was.
Genauso wie YouTube auch der Ort ist, wo
es die Videos von
grauenhaften Happy Sleeping
Späßen und so weiter gibt, direkt
neben den Videos, wo
Mathe Pythagoras für besser erklärt wird
als von dem Mathelehrer in der Schule
möglicherweise.
Und das merken tatsächlich
aber 2013 auch die Lehrer.
Fall einmal kurz aus der Rolle raus als
tatsächlich passiert relativ viel und ich
glaube, wir haben halt irgendwie
jahrelang jahrzehntelang versucht, Lehrer
zu missionieren, zu überzeugen.
Und sie entdecken es jetzt nur darüber,
weil sie die Geräte selbst für sich
entdecken. Nach einer nicht
veröffentlichten Studie eines Schulchor
Verlags haben sich letztes
Jahr im letzten Quartal 2012
ein Drittel der Lehrer ein Tablet
gekauft.
Und da könnt ihr auch klatschen.
Und ich glaube tatsächlich darüber, dass
die jetzt merken Aha, das ist ja
interessant für mich und praktisch für
mich, uns gewisse Situationen auch in der
Schule gibt, wo diskutiert wird, warum
das eigentlich da vorne irgendwie die
zwei Erwachsenen diesen Rechner nutzen
und wir 30 hier hinten sitzen nicht
oder so was wird
es tatsächlich auch relevant.
Und man sieht auch immer mehr die
Geschichten, dass tatsächlich die Lehrer
dann selbst diese Regeln umgehen, weil
sie merken, dass es jetzt aber praktisch,
wenn diese fünf Schüler Internet hatten,
die Geräte haben sie ja dabei.
Also ich sehe bei meinen Töchtern
zumindest ist es total üblich ist, dass
der Lehrer dann halt mit seinem iPhone
ein Hotspot eröffnet, weil das WLAN der
Schule können sie ja nicht.
Ich habe aber noch immer die
Idee, dass dieser diese große Sehnsucht
nach geordneten Verhältnissen überwiegt
und ich habe dafür dieses Bild
mitgebracht.
Es ist das Sprachlabor aus den 70er
Jahren in der DDR hieß es meines Wissens
nach Sprach Kabinett.
Und genau das ist das Muster, in dem
sehr gerne die digitalen Technologien
auch in der Schule eingesetzt werden
würden. Also klar kontrolliert,
abgrenzbar, nachvollziehbar,
individualisiert natürlich.
Da hat ja jeder seine eigene Kabine und
kann in seinem eigenen Tempo das machen,
was die Kontrolleuren der Kontrolleur
vorne vorgibt, der sich auch überall da
zuschalten kann und schauen kann, was da
passiert, auch individuelle Rückmeldung
darüber geben kann etc..
Es wird aus den gleichen Gründen nicht
gehen, wie das Sprachlabor schon
gescheitert ist. Das ist einfach nicht
wirklich individuell und ist nicht
wirklich. Ich muss es hier niemandem
erzählen, aber sie hatten auch einen
Projektor,
der
für den Screen Polylux
letzte These.
Die nenne ich die Eigentlichkeit der
Technik.
Was wir gehofft haben,
versprochen haben und teilweise auch
heute machen, ist es, dieses ganze Zeug
total einfach zu bedienen ist, dass man
es auch flexibel anpassen kann an das,
was ich selbst brauche, was ich selbst so
für richtig halte, wie ich das haben
möchte etc..
Dass es auch funktioniert,
war ein großes Versprechen.
Das wird alles. Mit der nächsten Version
wird es besser, mit der nächsten
Generation und so weiter.
Und der Akku wird auch ganz lange halten.
Also das wird dann kein Problem mehr.
Ihr braucht nicht überall Steckdosen
bauen, weil das mit den AKW-Laufzeiten
wird immer besser.
Die Forscher sind so was von anspitzen,
dass es mit den Akkus besser wird.
Und außerdem wird natürlich überall guter
Netzzugang sein.
Immer. Überall.
Real existieren. 2013 haben wir
eine interessante Situation, weil
wir sehen tatsächlich, dass eigentlich
die Bedienung ganz einfach ist.
Also eigentlich
funktioniert das und ich kann mir das
erklären und so weiter.
Manchmal witzig, aber trotzdem stundenlang
davor und versucht rauszukriegen, warum
das jetzt gerade nicht so mit der
Bedienung ist, wie ich mir das gedacht
habe.
Zum Beispiel, wie man bei Kino die
Moderatoren Notizen flexibel in der Größe
verändern kann.
Eigentlich ist alles anpassbar, macht
aber keiner. Im Gegenteil, gerade in
Education Bereich werden die nicht
anpassbar und Plattform bevorzugt.
Also Tablets lassen sagen wir zwar,
meinen aber zu 90 prozent iPad Klassen
und ich sage gleich was dazu, warum das
aber als Phänomen interessant ist.
Es passt also keiner an.
Im Gegenteil, man
will viel lieber klare Default
Einstellungen.
Das berühmte eigentlich funktioniert.
Ich weiß nicht, wie viele Talks ich hier
gesehen habe, wo eigentlich natürlich man
den Beamer nur ganz einfach einstöpseln
muss und dann funktioniert das schon,
weil eigentlich funktioniert es aber
tatsächlich. Eigentlich sind nur so was
wie 90 prozent und die anderen 10 prozent
sind Voodoo oder ich weiß nicht was,
aber 90 prozent Unsicherheit
reicht nicht für eine real existierende
Schule. Also das ist ja irgendwie auch
null Vorwurf, dass sie das nicht ansetzen
würde. Ich als Lehrer auch nicht, wenn
ich nur 90 prozent ich wüsste, dass das
nicht funktioniert und niemand da hat,
der mich dabei unterstützen kann und ich
als Lehrer vielleicht auch noch ein paar
andere Aufgaben habe, als mich darum zu
kümmern, warum diese scheiß Technik dann
doch gerade nicht funktioniert.
Bei 30 Leuten, die da mit mir
zusammensitzen, dann würde ich irgendwie
sagen, brauche ich eine Backup Lösung.
Ich kann nicht für alles was ich mache
irgendwie zwei Sachen vorbereiten.
Insofern muss man einfach sagen
tatsächlich 90 prozent eigentlich
funktioniert, reicht eben tatsächlich
technisch einfach nicht.
Eigentlich haben wir auch ganz gute
Akkus. Trotzdem selten, dass das Haus
ohne Netzkabel verlassen.
Und eigentlich haben wir auch inzwischen
ganz gut Netzzugang. Vielleicht nicht in
der Bahn und nicht in der Schule.
Und dann?
Und.
Nicht weiß ich nicht, wenn man bei Otto
ist, nicht am Hauptbahnhof, wenn man
bei
wenn man Schüler ist.
Nicht in den letzten 22 Tagen das
Abrechnung Zeit raus.
Tatsächlich, also dieses eigentlich
reicht technisch nicht.
Muss man dann diese 90 prozent ist
eigentlich nicht gut genug.
Ich glaube tatsächlich, dass deswegen die
iPad Klassen so erfolgreich sind, weil
sie diese 90 prozent auf 96 97
prozent funktioniert ist und der Akku
reicht.
Und so weiter erhöhen.
Ich glaube tatsächlich ist es.
Der banale Grund ist, warum Lehrer
das mögen mit diesen iPads und
dem einheitlichen Ökosystem, was
mitgeliefert wird.
Das ist jetzt meine Frage an euch.
Also ich so hier.
Ernüchterung, Desillusionierung,
Relativierung,
ISO,
Widersprüche, Ermutigung, Fragen oder
so was. Erst mal danke fürs geduldige
Zuhören.
Ja, dann erst mal
ein dickes Danke schön für den Vortrag
und gibt es viele Fragen.
Dann fangen wir doch mal mit 2 an..
Ja, danke für den netten Vortrag.
Eine Sache möchte ich noch
vielleicht ergänzen, was du stark
hier geschildert hast Sicht von oben.
Ich glaube, dass die Schüler selber
genug Möglichkeiten finden, um diese
Probleme herum zu arbeiten.
Gerade ich meine, ich kenne jede
Menge Hacks für schlechte
und noch schlechtere Learning
Systems, die diese
Sachen dann wirklich nutzbar machen.
Also zum Beispiel nehmen wir jetzt einen
großen Wende, der wurde so gehackt, dass
man Facebook nicht benutzen konnte.
Dann hat man die Funktionen
zum Chatten benutzt und so weiter.
Es geht schon um Sie, lernen die nötigen
Kompetenzen durch den Widerstand
besser und vielleicht kommen wir damit
auch.
Vielleicht kommen wir dann doch dorthin,
wo wir hinkommen sollten, dass wir
nämlich die Leute zu hacken ausbilden
und dass wir auch gleich viel spannend,
auch demokratiepolitisch und
vielleicht auch Programmiersprachen
gleich berechtigt mit Fremdsprachen
als hard Kompetenz
in den Schulen beibringen.
Das wäre vielleicht mal auch ganz
sinnvoll.
Der Saal hat sehr gemischte Mimiken zu
dem letzten Vorschlag, aber es
ist auch die Frage Na gut, ich komme
nicht umhin, noch mehr Leute was sagen
können, oder?
Ja, okay, dann würde ich sagen Machen wir
bei der Eins weiter.
Okay, was sie vielleicht
gerade selber gar nicht so sehr bewusst
geworden ist. Ja, du hast eben gerade
einen neuen Anwärter für
den Radio Eriwan Award vorgestellt.
Denn es heißt ja im Prinzip ja,
das könnte man auch mit eigentlich
übersetzen.
Also wir haben einen neuen Anwärter Fefe,
ich hoffe, du hast zugehört.
Das andere Ding, was mich was ich
noch loswerden wollte, war danke, danke,
danke für diesen Vortrag.
Ich habe ewig darauf gewartet, weil er
spricht mir total
aus der Seele.
Ich erinnere mich nämlich noch sehr gut
an den Vortrag, der letztes Jahr
da war zu den MOOCs.
Ich hätte gerne denen die Personen wieder
gehabt, dass sie mal so einen Bericht von
der Front liefert, wie's denn um sein
persönliches Zeug da steht.
Und gerade noch eine Sache, die mir noch
eingefallen ist, oder ich habe mir
einfach ein paar Notizen gemacht, die ich
jetzt einfach nur wild in den Raum
schmeißt, damit ich hier schnell wieder
weg bin.
Schulen ans Netz könnte heute viel besser
funktionieren, wenn wir uns von der NSA
ein bisschen unterstützen lassen.
Weil Abhören ist bestimmt ein gutes
Interesse.
Diese ganzen E-Books sag ich einfach
nur total cost of ownership.
Die Dinger halten nicht so lange und
der Inhalt ist dann hinterher weg.
Software Support ist weg.
Apple schaltet die Geräte in einem
Rhythmus von zweieinhalb Jahren, dann
sind sie Schrott
und ansonsten die Informationsdichte von
Video, das man
sich antut. Wir sehen selber, wenn wir
die Streams hören, Informationen,
die man in ein Video packen kann.
Das ist lästig. Man kann nicht zurück
scrollen oder skypen, wie
man das bei Text macht.
Also ich denke, das ist fürs Lernen
ungeeignet.
Dann machen wir bei der 3 weiter, das ist
dort hinten.
Ja, vielen Dank für den Vortrag.
Joggern, bisschen Kollegen, Feldhase auch
betrieben.
Ich oute mich mal Ich bin Lehrer an einer
beruflichen Schule in Darmstadt,
unterrichte dort in den Berufen
und auch Englisch.
Und ich habe meinen Schülern oft
angeboten, mit dem ganzen Unterricht
auf Facebook einzuziehen.
Und die Schüler haben jedes Mal gesagt,
sie wollen es nicht, sie wollen
Berufliches und Privates trennen.
Das kann ich sehr gut verstehen.
Und ich kann auch gut verstehen, wenn
jemand sagt Ich möchte
Facebook, Dropbox, Google Drive
nicht nutzen, weil damit
internationale Konzerne ja Geld verdienen
und quasi aus
dem Verlust der Privatsphäre Geld
herziehen.
Trotzdem Wir müssen ja irgendwie
weiterkommen. Und da nur ein Hinweis
auf ein historisches Projekt, was wir
eigentlich an Berufsschulen vorhaben.
Erst mal eine Kompetenz Dokumentation,
also Portfolios.
Jeder Schüler führt ein eigenes Portfolio
und auf einen Server
und schaltet die Teile frei
davon, die er bewertet haben
möchte oder für Bewertungen verwenden
möchte.
Und letztendlich wollen wir das
dann unter den Schulen vernetzen.
Denn wer sagt denn, dass zum Beispiel
der Lehrer in Kassel
jetzt nicht viel besser erklären kann,
warum? Das muss mit und so weiter.
Und die Schüler könnten ja dieses
Potenzial dann von Darmstadt aus auch in
Kassel nutzen.
Aber Problem sind auch gesellschaftliche
Erwartungen. Ich persönlich habe
gesagt, eigentlich habe ich kein Problem
damit, wenn ich sechs Stunden Unterricht
habe. Und ein Schüler seufzte
stattdessen sechs Stunden in Facebook.
Das ist ja seine Zeit, die er da
verbringt.
Und trotzdem ist die gesellschaftliche
Verantwortung die die,
die Das, was die Gesellschaft von mir als
Lehrer erwartet, ist was anderes.
Und genauso mit den Zeugnissen.
Du kannst die Kollegen fragen Wir sind
alle nicht daran interessiert, Noten zu
geben. Wir hätten die die Noten, die wir
geben müssen, die Zeugnisse, die wir
schreiben, müssen lieber morgen als heute
weg. Und trotzdem bin ich zu meinem
Abteilungsleiter Sag oder zu den Schülern
sage Ich mache jetzt mal keine Noten
oder es gibt keine Zeugnisse.
Lass uns doch den Kram weglassen,
dann ist die gesellschaftliche Erwartung
daran doch eine andere.
Das muss man bitte auch bedenken.
Letztendlich muss sich die Gesellschaft
dann auch mit der Schule ändern.
Danke schön für den Vortrag.
Ok, dann geht es bei der 2 weiter.
Du hattest gesagt Qualifikation statt
Kompetenz. Ich mache meine Gegenthese
heutzutage im Fach Informatik
Bachelor-Absolventen werden von deutschen
Unternehmen abgelehnt, wenn sie nicht
zwei Jahre als Werkstudent während des
Studiums schon gearbeitet haben
in einem IT Betrieb.
Das heißt, der Fehler könnte sein,
dass die Gesellschaft die Gesellschaft
weiß. Man kann durch Lernen,
durch dieses Lehren nur Qualifikation
vermitteln. Die Kompetenz kommt erst in
der Anwendung, und zwar nicht in der
Theorie einer eines
Zoos, einer Hochschule oder eben einer
Schule, sondern im echten Leben, da, wo
dann auch mit Geld verdient wird oder zum
Beispiel hier die Leute hier ehrenamtlich
übersetzen. Das ist was anderes, als dass
sie einen Sprachkurs bestanden haben.
Das heißt, dieses praktische Anwenden der
Schule kann keine Zeit sein.
Also das muss auch, sagen wir mal,
vielleicht einen Schritt zurück, weg von
der Kompetenz, Prävention und die
Kompetenz ist dann die Erfahrungen, die
man sammelt, wenn man es wirklich tut.
Ich glaube, dafür steht auch jemand und
möchte was sagen.
Mir ist jetzt
die Idee dieses
neuen Land gescheitert oder
es sind nur die aktuellen Versuche das
umzusetzen gescheitert.
Das ist tatsächlich eine Frage, an
die ich war.
Ich war schon so ein Zuhörer Modus, also
interessant für mich ist zu beobachten
wir machen mit.
Ich habe ein kleines Team, mit dem ich
arbeite und wir machen jetzt nicht nur
digitales Zeug, sondern wir machen auch
Schulentwicklung jenseits von technischer
Fragen.
Unter anderem machen wir sehr viel für
ein Projekt der Robert-Bosch-Stiftung.
Es heißt Deutscher Schulpreis.
Da wird nach meinem Verständnis sehr
stark das Bild von neuen Lernen
tatsächlich durchgesetzt, also
im Sinne von Es gibt diesen Wettbewerb.
Aber dahinter steht die Möglichkeit, dass
diese Schulen jahrelang zusammenarbeiten
an ihrer Schulentwicklung.
Und da ist es komplett
wunderbar zu sehen, dass es funktioniert.
Interessanterweise gibt es eine negative
Korrelation zwischen digitaler Affinität
und diesen Schulen, die pädagogisch sehr
weit sind.
Also es ist tatsächlich eher so, dass
die zurückhaltenden
Einsatz digitaler Technologien sind.
Insofern nein, es ist nicht gescheitert
und die erweiterte Antwort spar ich mir,
weil da noch so viele Leute stehen und
wir dann noch ein paar Minuten haben,
okay, dann machen wir weiter weiter.
Du hast eben schon die Wikipedia
erwähnt, aber was viele überhaupt nicht
wissen ist, dass die Wikimedia
Foundation, die die Wikipedia
betreibt, auch ein Projekt
namens Wiki Diversity hat.
Das ist dazu da, um Software,
Inhalte und Methoden
auf freier Basis zu entwickeln.
Also die Plattform steht,
um so etwas zu entwickeln.
Das habe ich so und Nr.2.
Du sagtest von diesem
Spaß, von diesem Projekt mit den
homöopathischen Teilnehmerzahlen.
Es gibt also eins, was unheimlich
großen Zulauf hat, nämlich Audacity.
Ich denke mal ist es wert, auch mal kurz
nach zu googeln.
Danke.
Ganz kurz zwei Anmerkungen dazu.
Der eine große
Anbieter heißt, dass man es gut googlen
kann. Mit am Anfang das Setting,
das davor war, wollte ich auch was zu
sagen. Das war also Wiki versieht
ja es jetzt nicht das erste
Projekt gerade im letzten Jahr gewesen,
um es mal vorsichtig zu sagen.
Aber tatsächlich gibt es eine in
Deutschland zwischen den letzten
anderthalb, zwei Jahren auch in die Gänge
kommende Bewegung um Open Educational
Resources und Wikimedia Deutschland hat
die erste große Konferenz 2013 dazu
ausgerichtet.
Und ich durfte die kuratieren und das
ist sehr gut im Netz dokumentiert.
Wer sich dafür interessiert oer Open
Educational Resources oder Konferenz
2013 hieß die origineller Weise auch.
Und wer sich da interessiert nach
gucken.
Dann noch mal bei der Sieben weiter
Hallo, ich bin Abiturient
einer Top denMedien Schule in Hessen.
Oh ja
und ich muss diesen Scheiß halt täglich
erleben, den du uns hier so schön
präsentiert hast.
Und die Schüler gehen
ja auch auf öfteren mal auf die Lehrer zu
und versuchen zu erklären was läuft
falsch, was stellen wir uns anders vor,
was würden wir gerne machen?
Aber wir werden halt immer dann reduziert
auf wir haben ja kein abgeschlossenes
Pädagogik Studium.
Wir wissen ja gar nicht wovon wir reden
und wir ist schon ganz gut so wie wir das
machen. Und ich würde
jetzt gerne wissen, wie können wir auf
die Lehrer zugehen, wie können auf die
Schulleitung zugehen und wie können wir
auch? Vielleicht auf die technischen
Verantwortlichen an unserer Art zu gehen
um da ein bisschen
Aufmerksamkeit und Gehör
zu bekommen.
Also ich glaube du hast schon den
richtigen Ansatz so genannt, also
die Sachen, wo ich tatsächlich
vielversprechende Ansätze zu finden sind.
Das ist nicht Deutschland, also da selten
gibt es da gute Beispiele.
Aber ich war neulich auf einer Konferenz
in Tokio und habe da gelernt.
Zum Beispiel von ganz großen Projekten
in Korea zum Beispiel, wo die die
Schulen insofern versuchen umzukrempeln,
indem sie für solche Fortbildungen,
Programme etc.
immer Tandems ausbilden, und zwar immer
tatsächlich ein Schüler und ein Lehrer.
Und zum Beispiel, wie man digitale
Materialien erstellt, lernen die dann
zusammen. Der Lehrer ist eher für das
Pädagogische zuständig, der Schüler ein
bisschen mehr für die Technik, aber die
arbeiten auch nach dieser Fortbildung
noch zusammen.
Und das ist nach dem, was ich da gelesen
und gehört habe, aus den Gesprächen
tatsächlich relativ erfolgversprechendes
Modell, denn das ist ja tatsächlich so.
Es ist ja niemand zu nahe
treten aber hoffentlich so, dass die
Schüler tatsächlich nicht so viel von
Pädagogik verstehen wie die Lehrer.
Und es ist wahrscheinlich aber auch
realistisch zu sagen, dass die Schüler
mehr von der Technik verstehen als die
Lehrer. Und wenn die einfach tatsächlich
sich ein Stück weit aufeinander zubewegen
und anerkennen, dass die anderen jeweils
eine Kompetenz hoffentlich haben
in diesem Bereich und die voneinander
profitieren könnten, dann könnte das
natürlich eine traumhafte
Liaison sein.
Okay, wir haben zwei Fragen im Internet
Ich würde erst mal eine nehmen
und zwar ob die Probleme, die wir
mit E-Learning haben, vielleicht weniger
mit der Technik zu tun haben, sondern
eher mit der Art, wie in den Schulen auf
Unselbstständigkeit unterrichtet wird.
Hm.
Und ob sie das bestätigen kann?
Okay, dann würde ich sagen Mach mal die
zweite aus dem Internet auch noch hinterher.
Genau. Und zwar was empfehlen Sie
für Lösungen für die Schulen, die Sie,
die genau Sie zur Beratung holen?
Die Frage habe ich akustisch nicht
verstanden, hier ist eine beschissene
Akustik.
Was empfehlen Sie den Schulen für
Lösungen, die Sie zur Beratung holen?
Ah, okay.
Tatsächlich?
Dass man versucht, von den Einzelnen
auszugehen, also zum Beispiel von einem
Lehrer. Dass der nicht sagt zum Beispiel
Wie kann ich mein Unterricht ganz anders
machen, sondern erst mal für sich
entdeckt, was dieses digitale Zeug für
ihn verspricht? Also ich mag am liebsten
immer die Geschichte von der
Lehrerfortbildung und Lehrerinnen aus
Hamburg. Lisa Rosa, die immer die
Geschichte erzählt hat, die hat mich sehr
beeindruckt. Sie hat immer Fortbildung
angeboten für Lehrer,
wie man Blogs im Unterricht einsetzt und
es war immer so mittel erfolgreich.
Und dann hat sie das irgendwann so
umbenannt, dass sie auch vom Inhalt und
vom Titel her gedacht Das geht nicht mehr
um, wie man Blogs im Unterricht einsetzt,
sondern was in Blogs.
Und Lehrer haben erst mal nur den Auftrag
gekriegt Guckt mal, was das für Blogs
gibt, die für euch interessant wären.
Und wenn das für die interessant ist,
dann kommt sozusagen das schon
mehr oder weniger von alleine.
Die Ideen, wie das auch sinnvoll für den
Unterricht genutzt werden könnte.
Also ich glaube, ein großes Programm wäre
nicht gewesen. Die Bundesregierung hat
jetzt die große Koalition nicht
beschlossen.
Einen Computer pro Kind oder so was.
Aber wenn man jedem Lehrer mal ein Tablet
schenken würde, das wäre ein Ansatzpunkt.
Der wird schon ein bisschen weiterführen.
Gut, dann nochmal bei der Acht weiter
Ja, danke für den schönen
Vortrag.
Ich muss jetzt mal eine Lanze für die
Kollegen brechen.
Wir sind meistens schuld, aber
nicht immer.
Die Sache ist einfach die
Wenn ich mir die Schule anschaue
und wenn ich sehe, was
meine Schüler teilweise im Internet
erleben, möchte ich, wenn
ich mich selber damit nicht vernünftig
auskenne, mich nicht weiterführend
damit auseinandersetzen müssen.
Das ist leider so.
Das Problem haben gerade die älteren
Kollegen.
Außerdem wenn ich mir
die letzten drei Monate in den
Medien rückwirkend durchlese,
von Bundesländern, die
Lehrern verbieten möchten,
Facebook zu benutzen,
dann
denke ich mir, dass die Rezeption
von Internet
in Zusammenhang mit
Bildung und Lehrern und Schule
insgesamt sich ändern sollte,
bevor sich überhaupt irgendwas in
Schule ändern kann.
Das heißt, wir haben ganz, ganz viele
tolle Ansätze, gerade von jungen
Lehrern.
Aber die sind nicht umsetzbar,
weil weder das System
noch die Gesellschaft vernünftig
dafür bereit sind.
Das ist mein Eindruck.
Ich würde nur den ersten Satz gerne
unterstreichen wollen.
Das war jetzt die undifferenzierte Stunde
des Hörers. Muss mehr Holz.
Man muss aber natürlich sagen, dass ein
Großteil der Lehrer tatsächlich sich
jeden Tag in den Schulen den Arsch
aufreißt. Und die haben tatsächlich zehn
Baustellen, die genauso groß sind wie
dieses digitale Wandel Zeug.
Aber die meisten davon sind tatsächlich
auch ein bisschen dringender.
Wenn ich da in der Klasse gerade
irgendwie weiß ich nicht, was für Kriege
haben, was für Probleme, was für
Herausforderungen habe, dann kann da noch
was. So schön sich gerade
gesellschaftlich wandelt, ich habe gerade
akute Dinge zu lösen.
Insofern volle Unterstreichung des
ersten Punktes Respekt
zu den Lehrern für die Lehrer.
Die letzte Frage bei der 2.
würde ich sagen da steht schon jemand.
Ich versuche schnell zu sprechen als
Ermutigung. Ich habe 2001 in den
USA eine Suppenküche mitgeholfen,
die drei Standbeine hatte Ernährung von
Obdachlosen, Ermöglichung
und Ausbildung für Bewerbungsgespräche
und drittes Standbein Internet Fähigkeit
den Leuten geben, weil sie gesagt haben
Nur wer das Internet benutzt, findet auch
einen Job heutzutage.
Zweitens die Frage von mir Sie haben
immer wieder darüber gesprochen, dass die
Lehrer zu viel haben,
weil die Fortbildung zu viel Fokus
liegt auf wie die Lehrer diesen Inhalt
präsentieren.
Ich habe in Übungsgruppen, die ich
geleitet habe, als Tutor an der Uni
festgestellt Die beste Lehrmethode für
die Studenten war es, dafür zu sorgen,
dass die Guten den Schlechten es
beibringen, weil dann beide das
fokussiert haben. Wie sehen Sie das?
Ein Kontext mit dem digitalen Lernen?
Ja, also die letzten Punkt würde ich auf
jeden Fall einfach so sagen.
Ja, ja, genau richtig.
Andererseits muss man aber sagen Es ist
jetzt nicht nur eine Frage des Inhalts,
wie man diese Fortbildung und Ausbildung
Elemente macht, sondern es gibt sie zum
allergrößten Teil einfach nicht.
Also ich habe einen Lehrauftrag an der
Uni Lüneburg gehabt.
Da mussten in einem Fach namens
Informations und Kommunikationstechnologien
im Unterricht die Lehramts
Auszubildenden eine Veranstaltung in
ihrem Studium dazu besuchen.
Das ist jetzt aber auch gestrichen
worden.
Okay, ja, die haben dann
ein Powerpoint Kurs gehabt.
In der Regel
okay. Wenn es ganz konstant ist, lasse
ich noch die Eins einmal zu, aber dann
war es das auch.
Ich hätte noch mal eine Frage speziell zu
den Tablets heutzutage.
Man liest also immer öfter Schulen führen
irgendwie iPads ein
und sind ganz modern und neue
Medien und so weiter.
Dabei sind natürlich iPads
geschlossene Systeme, die jetzt nicht
die flexible und die.
Lernumgebung ermöglichen die
anpassungsfähige, sondern
zu mehr als einem selbstbestimmten Lernen
nicht.
Die Frage, die Frage Siehst du
das genauso? Und wenn ja, was kann man
dagegen tun?
Gegen diese Entwicklungen?
Die kurze Antwort lautet ist ein Link.
Also der aktuelle Artikel, der auf eurer
Idee steht, beschäftigt sich genau mit
der Frage Habe ich letzte Woche vorletzte
Woche aufgetan.
Da steht dann so etwas differenzierter,
als ich jetzt die ganze Zeit hier
argumentiere.
Ja, ich denke, dass die Tatsache,
dass wir noch fünf oder sechs Fragen im
Raum stehen haben, zeigt, dass das hier
ein sehr interessanter Vortrag gewesen
ist, der uns allen gefallen hat.
Und dafür würde ich gern noch einen dicken
Applaus haben wollen.
Danke!